L’école en voyage

J’avais écrit un article sur ce sujet avant même notre départ…. Mais il semble avoir disparu ! (Hummmmm je reste très peu compétente en informatique et internet 😜)

Maël a fait sa rentrée en CM2 moins de 2 semaines avant notre départ (la rentrée est plus précoce à la réunion, les vacances de Noël y étant nettement plus longues qu’en France)

Le directeur de l’école était peu favorable à ce que Maël fasse sa rentrée, mais c’est pourtant le choix que nous avons fait, pour différentes raisons:

• Il me semblait que faire sa rentrée lui éviterait de considérer ce voyage comme un prolongement des vacances
• J’estimais également que cela lui permettrait de réaliser qu’il n’était plus en CM1, et qu’il devait donc poursuivre ses apprentissages
• Enfin, je voulais éviter que sa « place » dans la classe ne soit attribuée à un autre élève, et qu’il ait à changer de classe voire d’école à notre retour.

Depuis le début de la préparation de ce voyage, j’explique à Maël qu’il ne s’agit pas de vacances mais bien d’un voyage. J’y vois une différence fondamentale : nous ne partons pas uniquement nous reposer et nous amuser, mais faire une expérience de vie, riche en découvertes et en apprentissages.

Cela étant, et d’autant plus avec son prochain passage au collège, il est important que le travail « scolaire » se poursuive durant ce voyage. Avant le départ, nous avons donc pu échanger avec son instituteur sur les apprentissages que la classe fera durant les mois d’absence de Maël, afin que nous puissions nous conformer au mieux au programme officiel.

Nous avons donc acheté avant le départ un cahier de travail, reprenant l’ensemble du programme de CM2.

Mais ce cahier est rapidement devenu insuffisant, et nous avons complété par:

• Un cahier vierge, permettant d’écrire des dictées ou faire des calculs
• Le site internet Lumni
• Les vidéos de « Maître Lucas »

En effet, sur ce cahier, certaines explications sont insuffisantes, et le nombre d’exercices est limité, ne permettant pas un travail suffisamment soutenu, notamment pour les notions sur lesquelles Maël peut rencontrer des difficultés.

Concernant le rythme de travail, l’instabilité du voyage ne nous permet pas d’instaurer un rythme identique chaque jour. Le travail se fait parfois le matin, parfois l’après-midi, parfois dans un bus, un avion, ou posé tranquillement dans notre guest house ou sur une plage.

On ne se tient donc pas non plus ni au rythme hebdomadaire lundi/mardi/jeudi/vendredi, ni à celui des vacances scolaires (Maël a bien tenté d’arrêter les devoirs lorsqu’il savait ses camarades en vacances d’octobre 😜). On travaille de la même façon un dimanche qu’un jeudi, et à 17h qu’à 10h. Mais la multiplicité des supports permet de rendre l’apprentissage plus aisé, car, qu’on se le dise, être prof, c’est un vrai métier, et ce n’est pas le mien ! Le site Lumni me semble à ce propos fort bien conçu. Certains exercices ne sont pas disponibles depuis l’étranger, mais mon VPN me permet de contourner cette difficulté (oui…. Le voyage m’a permis de découvrir ce qu’est un VPN!)

Les articles que Maël écrit sur le blog sont également un bon support : il travaille la syntaxe, l’orthographe, la conjugaison, la géographie, etc

Il y a des jours avec et des jours sans, des moments avec plus ou moins de motivation (de  son côté comme du mien je l’avoue). Mais dans l’ensemble, j’ai le sentiment qu’il poursuit sans trop de difficulté ses apprentissages. Il semble avoir bien progressé en français, et évidemment en anglais, l’intérêt de l’apprentissage de cette langue étant devenu très concret pour lui désormais.